ESTRATEGIA METODOLÓGICA BASADA EN LOS DIAGRAMAS REED-KELLOGG PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

  • Marco Danilo Núñez García Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Resumo

El bajo aprendizaje de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Sede Ambato (PUCESA) en el aprendizaje del idioma inglés a niveles técnicos, universitarios radica en que estos no aprenden el idioma con un proceso metodológico adecuado para utilizar con corrección las estructuras gramaticales correctamente, lo cual dificulta su comunicación y el desarrollo de las competencias lingüísticas en el inglés (hablar, escribir, escuchar, leer). Frente a este problema nuestra hipótesis, planteó el uso de los diagramas de Reed-Kellogg como una ayuda didáctica para incrementar el aprendizaje de la gramática y de las competencias comunicativas básicas. El propósito al usar esta estrategia metodológica fue superar el bajo rendimiento gramatical de los estudiantes de los primeros niveles de Inglés en la PUCESA, implementando para ello un proceso didáctico basado en vídeos o diagramas Reed-Kellogg. El uso de estos recursos fue de ayuda para los estudiantes no nativos de inglés para la producción de oraciones sintácticamente bien estructuras. Nuestro enfoque de investigación fue cuantitativo, pues se utilizó un examen diagnóstico para establecer los dominios gramaticales, al inicio de la investigación, con un solo grupo, y al final de la experiencia, para determinar las variaciones en el aprendizaje de la gramática del inglés. Estas herramientas nos permitieron establecer la efectividad y la eficacia del uso de diagramas de Reed-Kellogg. En ese sentido, el estudio se centró inicialmente en la adaptación de esquemas y conceptos Reed-Kellogg a metodologías y estrategias existentes que pueden ser empleadas en pequeños segmentos de tiempo, dentro de los objetivos del plan de estudios, particularmente en la competencia de formación de la oración y la estructura sintáctica, en un semestre académico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Bachman, L. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press.

Clark, S. (1847). A practical grammar in which words, phrases, and sentences are classified according to their offices, and their relation to each other. Illustrated by a complete system of diagrams(6th ed.). New York: A.S.

Barnes & Delcloque, P. (Eds.) (2000). The History of Computer Assisted Language Learning Web Exhibition. Story-TESLer, Compilation Copyright Holder.

Ferriss, L. (2014). Reed-Kellogg Diagramming and Vernacular Speech: ‘Telling It Slant’ in the Introductory Classroom. In American Speech, 89 (2), pp. 243-253.

Herron, C. A., Morris, M., Secules, T. & Curtis, L. (1995). A comparison study of the effects of video-based versus text-based instruction in the foreign language classroom. In The French Review, 68(5), 775-794.

Hişmanoğlu, M., (2006). Current perspectives on pronunciation learning and teaching. In Journal of Language and Linguistic Studies, 2(1), 101-110.

Krashen, S.D. (1981). Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon Press.

Matlock, T. (2012). Framing Political Messages with Grammar and Metaphor. In American Scientist, 478-478.

Nietz, J. (1965). Old Secondary School Grammar Textbooks. InThe English Journal, 54(6), 541-546.

Ortiz, J., Burlingame, C., Onuegbulem, C., Yoshikawa, K. & Rojas, E. (2012). The use of video self-modeling with English language learners: Implications for success. Psychology in the Schools, 49(1), 23-29.Pontificia Universidad Católica del Ecuador.https://pucesa.edu.ec/

Swaffar, J., & Vlatten, A. (1997). A sequential model for video viewing in the foreign language curriculum. Modern Language Journal, 81(1), 175-188.

Weyers, J. (1999). The effect of authentic video on communicative competence. In Modern Language Journal, 83(3), 339-353.
Publicado
2018-09-15
Como Citar
García, M. (2018). ESTRATEGIA METODOLÓGICA BASADA EN LOS DIAGRAMAS REED-KELLOGG PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409-0131, 5(1), 47-60. Obtido de http://revista.isced-hbo.ed.ao/rop/index.php/ROP/article/view/155
Secção
Artigos