UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA CONTRIBUIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA DISCIPLINA ANÁLISIS MATEMÁTICO.

  • Pedro Chimbinda Avelino Escola Superior Pedagógica do Bié

Resumo

En este articulo se propone una estrategia didáctica para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Análisis Matemático I que se imparte en la carrera de Matemática de la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB) en la República de Angola, las acciones tanto del profesor como de los estudiantes están organizadas mediante las dimensiones del aprendizaje desarrollador: activación-regulación, significatividad y motivación por aprender. La estrategia está sustentada en el enfoque desarrollador de la Matemática, por resultar el fundamento adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Análisis Matemático I que se imparte en la carrera de Matemática de la ESPB a partir de las exigencias actuales establecidas para la enseñanza superior en la República de Angola. Los componentes que conforman la estrategia didáctica son: misión, objetivo, diagnóstico, para determinar el estado real en función del estado deseado, las acciones dirigidas a la actuación del profesor y del estudiante, mediante las dimensiones del aprendizaje desarrollador, así como el control y la evaluación.La estrategia didáctica se validó mediante un pre-experimento, en los estudiantes del primer año de la carrera Matemática de la ESPB, en el curso 2014. Los resultados alcanzados mediante la puesta en práctica demostraron su validez.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ADDINE FERNÁDEZ, F. Y GARCÍA, G. (2001).Formación permanente de profesores. Retos del siglo XXI”. Curso Pre reunión, del Evento de Pedagogía. La Habana.

ADDINE FERNÁNDEZ, F. (2004) Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje. En Temas de introducción a la Formación Pedagógica. /Fátima Addine Fernández y Gilberto García Batista/. Ciudad de La Habana: Editorial, Pueblo y Educación.

ÁLVAREZ DE ZAYAS, C. M. (1996). Hacia una escuela de excelencia. La Habana:Editorial Academia.

ÁLVAREZ PÉREZ, M. (2004). La resolución de problemas en el área de ciencias. En Interdisciplinariedad. Una aproximación desde la enseñanza aprendizaje de las ciencias. Ciudad de La Habana: Editorial, Pueblo y Educación.

ANDRÉIEV, Y. P. (1984).Problemas lógicos del conocimiento científico. Editorial Progreso. Moscú.

AÑORGA, J. (1999). “Educación Avanzada: Paradigma educativo alternativo para el mejoramiento profesional y humano. En soporte digital. ISPEJV, Ciudad Habana Cuba.

AVELINO CHIMBINDA, P. (2013). Una exploración al proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en la formación de profesores de la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB), República de Angola. ISBN: 978 – 959 – 16 – 2100 – 9. VI Convención Científica Internacional de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos” CIUM.

AVELINO CHIMBINDA, P. (2013). La formación de la cultura científica en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la matemática en la formación de profesores de Matemática en la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB), República de Angola. ISBN: 978 – 959 –16 – 2100 – 9. VI Convención Científica Internacional de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos” CIUM.

AVELINO CHIMBINDA, P. (2013). Una solución para el aprendizaje del concepto de derivada. Un análisis desde el enfoque social de la ciencia. ISBN: 978 – 959 – 16 – 2100 – 9. VI Convención Científica Internacional de la Universidad de Matanzas “Camilo Cienfuegos” CIUM.

AVELINO CHIMBINDA, P. (2014). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática desde la visión de la cultura científica en la formación de profesores de Matemática en la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB), República de Angola. ISSN: 1027-4472 RNPS: 1805 folio 2 tomo III. Revista Electrónica “Órbita Científica” Varona.

AVELINO CHIMBINDA, P.(2014). El concepto de derivada en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática de la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB). Un análisis desde el enfoque social de la ciencia. ISSN: 1027-4472 RNPS: 1805 folio 2 tomo III. Revista Electrónica “Órbita Científica” Varona.

AVELINO CHIMBINDA, P. (2014). Factores que más inciden en el aprendizaje de la Matemática en la formación de profesores de la Escuela Superior Pedagógica de Bié (ESPB), República de Angola. ISSN: 1027-4472 RNPS: 1805 folio 2 tomo III. Revista Electrónica “Órbita Científica” Varona.

ÁVILA, M., CHOURIO, E., CARNIEL, L., VARGAS, Z. (2007). El software matemático como herramienta para el desarrollo de habilidades del pensamiento y mejoramiento del aprendizaje de las matemáticas. Rev. Actualidades Investigativas en Educación. Vol. 7, núm. 2, pp. 1-34.

BALLESTER, P. S. (1995). La sistematización de los conocimientos matemáticos. PROMET. Proposiciones Metodológicas. Editorial Academia, La Habana.

Pedroso, S. B. [et al]. (2002). Ciudad de La Habana: Editorial, Pueblo y Educación.

COLECTIVO DE AUTORES. (1985). La dialéctica y los métodos científicos generales de la investigación. Tomo I. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana.

COLECTIVO DE AUTORES. (2003). Preparación pedagógica integral para profesores universitarios. Editorial Félix Varela. La Habana.

COMITÉ ESPAÑOL DE MATEMÁTICAS. (2005). La Historia de las Matemáticas en los nuevos títulos de matemáticas y de enseñanza de las matemáticas. Sevilla.

FRAGA CEDRÉ, D. (2009). Una estrategia didáctica desarrolladora, para la asignatura Matemática para la Secundaria Básica y su Metodología I, en la formación del Profesor General Integral. Tesis en opción al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana.

FRAGA CEDRÉ, D.. (2009). Una estrategia didáctica desarrolladora, para la asignatura Matemática para la Secundaria y su Metodología I, en la formación inicial del Profesor General Integral. Memorias del VII Encuentro Taller sobre la enseñanza de la Matemática y la Informática y VI Taller TICEDUC 2009. ISPEJV. Cuba.

INIDE (2004). Reforma Educativa. Programa de Matemática (10ª, 11ª e 12ª classe): Formação de professores do 1º ciclo do ensino secundário.Luanda.

Instituto Superior de Ciências da Educação. (2007). Pró-Reitoria para Reforma Curricular. Programas curriculares dos cursos de Bacharelato e Licenciatura, Universidade Agostinho Neto. Luanda, República de Angola.

JAMBA, M. (2008). Metodología para la enseñanza desarrolladora del Álgebra Lineal, en la modalidad a Distancia, con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la Carrera de economía de la Universidad Agostinho Neto de la República de Angola”. Tesis en opción al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana .

JIMÉNEZ MILIÁN, M. H. Y OTROS. (2005). Página WEB “Propuesta para propiciar un aprendizaje desarrollador de la Matemática” La Habana: Proyecto “Aplicación de una propuesta metodológica que propicie un aprendizaje desarrollado de la Matemática en el nivel medio en Ciudad Escolar Libertad”, Facultad Media Superior, Departamento de Ciencias, ISPEJV.

JIMÉNEZ MILIÁN, M. H. (2013). Enfoque desarrollador en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Primer premio de Ciencia e Innovación 2008. Editorial Pueblo y Educación

JIMÉNEZ MILIÁN, M. H. Y JAMBA, M. (2012). Análisis Matemático de las Funciones Reales en dos Variables. Volumen I. Editorial Mayamba. Luanda.

JIMÉNEZ, M.H. (2000). Propuesta para mejorar la referencia y aplicación de los saberes del Análisis Matemático en la formación de profesores. Tesis en opción al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana.
Publicado
2018-09-18
Como Citar
Avelino, P. (2018). UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA CONTRIBUIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA DISCIPLINA ANÁLISIS MATEMÁTICO. Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409-0131, 5(2), 132-144. Obtido de http://revista.isced-hbo.ed.ao/rop/index.php/ROP/article/view/174
Secção
Artigos

Artigos mais lidos pelo mesmo (s) autor (es)